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3º PRIMARIA**
 * CARMEN MARIA BETETA CONSUEGRA


 * -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*- LAS RAICES -*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-**






 * __INTRODUCCION:__**



El término [|prehistoria] (del griego προ «antes de» e ιστορία «historia») designa el periodo de tiempo transcurrido desde la aparición del primer ser humano hasta la invención de la escritura, hace más de 5.200 años o, según otros autores, la aparición del estado. Desde el punto de vista cronológico, sus límites están lejos de ser claros, pues ni la aparición del ser humano ni la invención de la escritura tienen lugar al mismo tiempo en todas las zonas del planeta.

Esta unidad abarca un periodo de tiempo muy largo, que incluye la prehistoria y la Historia Antigua de la península ibérica. Analizamos las principales características y los acontecimientos del pasado más remoto, que han marcado la historia de la península. Hechos no conocidos en profundidad por el alumnado y esencial para conocer la raíces de nuestra sociedad y para valorar el legado que nos dejaron estas civilizaciones.



Esta especialmente dedicada al alumnado de 6º de Primaria


 * __CONCEPTOS:__**

· Los inicios de la prehistoria: los cazadores y recolectores. · El proceso de [|hominizacion]. Los nuevos hallazgos. · La tecnología de la piedra: el [|paleolitico]. · Los productores: el [|neolitico] y la [|edad de los metales]. · Protohistoria: de las primeras colonizaciones a la conquista romana. · [|Fenicios, griegos y cartagineses]. La cultura de [|Tartessos]. · Los [|pueblos prerromanos].

__**PROCEDIMIENTOS:**__

· Realización de un cuadro o eje cronológico con las principales etapas de la Prehistoria en la península ibérica y en las islas Baleares. · Elaboración de un esquema de la unidad. · Análisis e interpretación de imágenes del arte prehistórico en la península ibérica. · Redacción sintetizada de definiciones elaboradas a partir de un relato más amplio. · Localización de los principales yacimientos prehistóricos en un mapa de España. · Investigación sobre el pasado prehistórico de la comunidad autónoma. · Comentario de los primeros testimonios escritos sobre la península ibérica. · Búsqueda de información sobre las manifestaciones artísticas de la Prehistoria.




 * __METODOLOGIA:__**

Partiendo de las ideas previas de los alumnos, las confrontaremos con las obtenidas tras el desarrollo de la unidad. Potenciaremos una metodología activa y participativa, utilizando todos los recursos didácticos a nuestro alcance y buscando huir de las clases magistrales, desmotivadoras para el alumnado. En el desarrollo de los contenidos combinaremos lo cronológico (grandes períodos históricos), con lo temático (grandes problemas).



__Secuenciación__ (6 sesiones): __Actividades iniciales__ (1 sesión). Presentación de los contenidos de la unidad, introduciendo lo que vamos a estudiar y realizando una síntesis del tema, destacando el marco cronológico en el que nos desenvolvemos y los hechos fundamentales del periodo. Podríamos partir de algún articulo aparecido en prensa sobre Atapuerca, para desde ahí, reconstruir la vida del paleolítico, que supone la revolución neolítica y acercamiento a las causas y tipos de colonizaciones. Todo ello, claro está, de forma sucinta. __Desarrollo__ (4 sesiones). Trabajaremos en torno a los grandes ejes temáticos: Culturas rupestres y metalúrgicas, colonizaciones y pueblos prerromanos. Para ello nos serviremos de materiales diversos: Fotografías de cráneos, líneas de evolución de los homínidos, mapas de distribución de restos, cultura material (chopper, chopping tools, lascas, laminas, arpones, vaso campaniforme, cerámica a torno, restos metalurgia, etc.), con el propósito de motivar al alumnado y obtener una mayor efectividad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Trataremos los distintos aspectos, desde las sociedades depredadoras, a las productoras, pasando por las colonizaciones históricas (fenicios, griegos...) y los pueblos prerromanos. __Recapitulación__ (1 sesión). Realizaremos una síntesis del tema, donde recojamos a modo de conclusiones lo que hemos aprendido y nos proyecte directamente hacia el estudio de la unidad didáctica siguiente. Finalmente realizaremos una prueba objetiva teórico practica, que nos permita comprobar el grado de asimilación de los contenidos.

__**RECURSOS:**__

-[|diferentes periodos de la historia] -[|¿que es la prehistoria?] -[|cazadores] -[|glosario] -[|el rincon de la tribu] -[|dibujos de prehistoria]

A parte de estos enlaces, seria tambien conveniente que se usaran los libros como por ejemplo enciclopedias, libros de consulta... no debemos olvidar que ellos son nuestros mayores amigos.En ellos, podemos encontrar tambien mucha informacion que nos puede ser util.


 * __PROCEDIMIENTOS:__**



· Elaborar un cuadro cronológico de la Prehistoria en la península ibérica y Baleares. · Analizar la relevancia de los yacimientos encontrados en la península ibérica para explicar el proceso de hominización en Europa. · Interpretar una imagen de un objeto de cerámica procedente de un poblado neolítico. · Comentar sobre un mapa las primeras colonizaciones de la península y de las islas Baleares y explicar el interés de los cartagineses por estos territorios. · Investigar sobre el pasado prerromano de la respectiva comunidad autónoma. · Analizar la imagen de los pueblos prerromanos a través de un texto histórico.


 * [[image:pensar.jpg width="248" height="220" align="left"]]

__CONCLUSION:__**

Con esta unidad didactica no solo les enseñamos lo importante que es la historia, el proceso evolutivo del hombre, el comienzo de la civilizacion... sino que a la vez tambien les estamos introduciendo en el mundo de las Tics. Con esto, empezamos a que comiencen adentrandosen en este fascinante mundo y que sepan que no solo existe Internet para descargarse musica, peliculas, juegos... o simplemente hablar por el messenger, Internet tambien esta para otras cosas mas importante y de mayor utilidad.

Para concluir, seria bastante interesante visitar algún museo o yacimiento arqueológico cercano, preferentemente de la propia CC. AA.