Nuevas+Tecnologías


 * __NUEVAS TECNOLOGÍAS__**


 * __1. INTRODUCCIÓN__**

La sociedad en la que vivimos es una sociedad caracterizada por el desarrollo de la información y la comunicación a través de nuevas tecnologías. Estas nuevas y potentes herramientas que el progreso social viene desarrollando en los últimos años son algo más que meros recursos instrumentales, ya que podemos comprobar cómo están cambiando radicalmente la vida del ciudadano. Las llamadas nuevas tecnologías de la información y la comunicación están actuando como catalizador sobre nuestra sociedad, motivando y acelerando procesos de cambio, creando expectativas deseadas o rechazadas, sobre las estructuras sociales, laborales, políticas, culturales y económicas. El mundo está experimentando cambios profundos en todos los ámbitos del que hacer humano. La nueva tecnología está cambiando las formas de trabajo, los medios a través de los cuales las personas acceden al conocimiento, se comunican y aprenden, y los mecanismos con que acceden a los servicios que les ofrecen sus comunidades: transporte, comercio, entretenimiento y gradualmente también, la educación formal y no formal, en todos los niveles de edad y profesión. Es patente que el desarrollo de las nuevas tecnologías está determinando ya en gran parte nuestro futuro: trabajo, medio ambiente, entorno social, político, y cultural. Las nuevas tecnologías de la información fuerzan a la humanidad a adaptarse a las nuevas relaciones en el espacio y en el tiempo requiriendo un uso inteligente de los nuevos medios así como de los instrumentos de la información. Las nuevas tecnologías se están superponiendo en la actualidad a los tradicionales medios de comunicación social, empezando a modificar patrones de conducta, sistemas y estímulos de aprendizaje y técnicas de diseño, gestión y evaluación de las actividades científicas, tecnológicas y sociales. De lo dicho se desprende que la persona que no cuente con la destreza de codificar, interpretar y traducir los múltiples códigos y lenguajes que ofrece esta nueva sociedad será un analfabeto, con las consecuencias subsiguientes de inadaptación, marginación de los circuitos donde se mueve la cultura, dificultades a la hora de comunicarse con distintos grupos, etc. Se ha de asumir la necesidad de esta alfabetización que permita a los individuos descodificar los mensajes que reciben a través de las distintas tecnologías de la información y la comunicación, ya que resulta hoy tan necesario como aprender a leer y escribir, dado que se ha convertido en el lenguaje por excelencia.

NAZARET GUTIÉRREZ RETAMOSA


 * __2. HISTORIA DE LAS NNTT__**

El origen de las máquinas de calcular está dado por el ábaco chino que es una tablilla dividida en columnas en la cual la primera corresponde a las unidades, la siguiente a la de las decenas, y así sucesivamente. A través de sus movimientos se podía realizar operaciones de adiccipones y extracción. Otro hecho importante lo situamos en el siglo XVII, dónde el científico francés Blas Pascal inventó una máquina calculadora. Ésta sólo servía para hacer sumas y restas, pero sirvió como base para que Leibnitz, en el siglo XVIII, desarrollara una máquina que además de la anterior podía efectuar operaciones de producto y cociente. Ya en el siglo XIX se comercializaron las primeras máquinas de calcular. En este siglo Babbage desarrolló la "máquina analítica" la cual podía realizar cualquier operación matemática. En el primer tercio del siglo XX, con el desarrollo de la electrónica, se empiezan a solucionar los problemas técnicos que acarreaban estas máquinas, reemplazándose los sistemas de engranaje y varillas por impulsos eléctricos. Con el desarrollo de la segunda guerra mundial se construye el primer ordenador. Éste fue llamado Mark I y su funcionamiento se basaba en interruptores mecánicos. En 1944 se construyó el primer ordenador con fines prácticos que se denominó Eniac. En 1951 son desarrollados el Univac I y Univac II, se puede decir que es el punto de partida en el surgimiento de los verdaderos ordenadores. Aunque la tecnología avanza a pasos agigantados, la realidad es que la sociedad necesita un tiempo de adaptación a los cambios. La historia de la tecnología demuestra que las sociedades y las personas adoptan las nuevas tecnologías en función de sus necesidades e intereses y las usan a partir de sus valores y cultura.

CRISTINA DÍAZ- MERINO RODRÍGUEZ


 * __3. DEFINICIONES DE NNTT SEGÚN ALGUNOS AUTORES__**


 * "Conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información" (Gilbert y otros).
 * "Los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones" ( Bartalomé).
 * "Comprenden una serie de aplicaciones de descubrimientos científico cuyo núcleo central consiste en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de la información" (Castells y otros).
 * "Últimos desarrollos de la tecnología de la información que en nuestros días se caracterizan por su constante innovación" (Diccionario de Santillana de Tecnología Educativa).

CRISTINA DIÁZ-MERINO RODRÍGUEZ


 * __4. ÁREAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS__**

Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de comunicación y las agrupamos en tres áreas: la informática, el video y la telecomunicación. Existe una confusión en identificar las nuevas tecnologías con la informática por la presencia de microprocesadores en casi todos los nuevos aparatos y por la función que tiene ésta en la sociedad actual.

· **Informática** El gran salto de la informática lo supuso el desarrollo de microchips. El primer ordenador ocupaba una gran sala, hoy una calculadora científica de bolsillo es más potente que ese ordenador. La memoria de un ordenador se mide en bytes. Cada vez se pueden fabricar ordenadores más pequeños, más potentes y que consumen menos. Un cambio espectacular se produce con los sistema ópticos de almacenamiento de información (CD-ROM) y se investigan otros nuevos. Los avances en los diseños de sistemas operativos y la programación correspondiente (software) también adquieren gran importancia. El sistema operativo de un ordenador consiste en las instrucciones que hace funcionar los circuitos que lo forman de acuerdo al usuario.

· **Video** En el campo de la imágen electrónica se han producido los avances más espectaculares. El video ha irrumpido en la sociedad actual a través de la mejora de procesos: la grabación de la imagen en una cinta magnética a través de unos cabezales se ha modificado la velocidad, los materiales.... también se han mejorado los circuitos que tratan la señal y otros aspectos. La miniaturización a supuesto el gran cambio que ha permitido introducir el video en las familias.

· **Telecomunicación** Los dos grandes desarrollos en el campo de la comunicación son los satélites y el cable de fibra óptica. Los satélites están siendo utilizados desde hace tiempo. Los cables ópticos sustituyen a los metálicos que transmitían señales eléctricas. Transmiten impulsos lumninosos, aumenta la cantidad de información por transmitir y disminuyen las pérdidas.

LIDIA PAZ VIÑAS


 * __5. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN__**

La escuela es considerada como un elemento más de nuestra sociedad, encargada de proporcionarnos conocimientos, descubrimientos y nuevos puntos de vista sobre el mundo en el que vivimos por lo que se ve obligada a la aplicación de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de los propios usuarios de ésta. Las nuevas tecnologías son efecto del continuo desarrollo de la tecnología sobre la educación. La información tecnológica, como una importante área de estudio en sí misma, está afectando los métodos de enseñanza y de aprendizaje a través de todas las áreas del currículo, lo que crea expectativas y retos. Por ejemplo, la fácil comunicación mundial proporciona el acceso instantáneo a un vasto conjunto de datos, de modo que despierta nuestro sentido de la curiosidad y de la aventura obligándonos al mismo tiempo a hacer un mayor esfuerzo de asimilación y discriminación.


 * __Motivos por los que incluimos las Nuevas Tecnologías en la educación:__**

> En las lenguas modernas, las comunicaciones electrónicas dan acceso a las retransmisiones extranjeras y otros materiales.
 * Reducen las barreras de espacio y tiempo.
 * Es posible formar a una audiencia muy dispersa con vídeos y audios y obtener otros datos por medio de los cuales se pueden evaluar los trabajos de los alumnos.
 * Las escuelas y los colegios cada vez usan más medios como Internet, pudiéndose obtener información sobre la exploración en el espacio bien en texto, en imagen fija o en vídeo.
 * Las nuevas tecnologías multimedia nos sirven para comunicar ideas, describir objetos y otras informaciones en el trabajo.
 * En las ciencias se usan ordenadores con sensores para ordenar y manejar los datos; para realizar modelos en las matemáticas, la geometría y el álgebra.
 * En el diseño y en la tecnología, los ordenadores son fundamentales en los niveles de la premanufactura.
 * En la música el ordenador permite a los alumnos componer y estudiar sin tener que aprender a tocar los instrumentos tradicionales.

Para quienes requieren atenciones educativas especiales, proporciona el acceso a los materiales más útiles y permite a los estudiantes a pesar de sus dificultades expresar sus pensamientos en palabras, dibujos y actividades.

Las funciones básicas de la educación responden a la necesidad, por una parte, de transmitir conocimientos, habilidades y técnicas desarrolladas durante años y, por otra, de garantizar una cierta continuidad y control social mediante la transmisión y promoción de una serie de valores y actitudes consideradas socialmente convenientes, respetables y valiosas. Lo que el profesorado hace cada día de su vida profesional, para afrontar el problema de tener que enseñar a un grupo de estudiantes unos determinados contenidos, durante cierto tiempo, con el fin de alcanzar unas metas, es conocimiento en la acción, es Tecnología. La eficacia de las nuevas tecnologías está siempre en relación con el fin que se pretende alcanzar. Aquí juega un papel fundamental el conocimiento que el educador tenga de lo que son las nuevas tecnologías para saber incorporar éstas al aula, no como un cacharro más, sino como un elemento común de nuestra cultura; debe ser capaz de motivar al alumno y conducir su actividad hacia experiencias o experimentos con esos nuevos cacharros; son además la base de muchos procesos de aprendizaje.

LAURA CAMPOS RODRÍGUEZ


 * __6. ENSEÑAR A LOS ALUMNOS TENIENDO EN CUENTA LAS NNTT__**

Cuando se habla de la relación entre nuevas tecnologías y educación, hay que plantearse como mínimo tres preguntas: ¿a qué nos referimos con los términos Nuevas Tecnologías?, ¿cuál es el papel de las escuelas dentro de esta nueva era? y ¿qué cambios comportan el uso de las NNTT en las aulas?

Nos referimos a NNTT como la convergencia de dos fenómenos tecnológicos. El primero es el progreso conseguido en los últimos años en todas las tecnologías que se emplean para trabajar con números que se desarrollan cada vez más rápidamente, ya sea para transmitirlos en mayores cantidades, a mayores distancias y en menos tiempo o para almacenarlos cada vez en espacios más pequeños. Pero al mismo tiempo hemos aprendido a codificar cualquier información en forma de números, que es lo que llamamos digitalización.

Una escuela está inmersa en el flujo, producción y transformación de información, es por ello que integrar tecnológicamente las escuelas es una necesidad indiscutible. El alumno debe ser capaz de sumergirse en este flujo de conocimientos, retroalimentándose, es decir, participando de una forma activa como receptor y también como emisor, integrando los conocimientos adquiridos y usando éstos para producir nueva información.

Hay que enseñar a los alumnos teniendo en cuenta las posibilidades reales que nos presentan las nuevas tecnologías. El alumno del siglo XXI debe salir preparado en el área de las NNTT tanto como debe salir preparado en cualquiera de otras áreas. Primero porque las NNTT tienen mucho que enseñar y porque el alumno de hoy en día no puede negar las NNTT. Uno de los miedos más comunes es decir que los alumnos pierden la capacidad de investigar y redactar y hasta la buena ortografía. Sin embargo, no hemos dejado de sumar por usar la calculadora, y por supuesto la palabra sigue siendo la palabra en una hoja impresa o en una pantalla de plasma. Lo importante es el uso que se hace y no la herramienta en sí. Es necesario educar a nuestros alumnos ofreciéndoles herramientas necesarias para darle sentido a las cosas y para comprenderlas.

El uso de las NNTT en las aulas no deriva a la desaparición de éstas, sino a un cambio en el sistema de adquisición de la información, con una amplia proliferación del lenguaje audiovisual y los soportes multimedia. Esto, desde el punto de vista de los docentes, es fundamental, porque nuestros esquemas mentales deben cambiar, ya que asociamos la falta de conocimientos con la falta de información y eso ahora, ha cambiado porque la causa principal de la falta de conocimiento es principalmente el exceso de información, además de la falta de habilidad para procesar la información necesaria en este contexto donde nos encontramos hoy. Las habilidades de antes con las de ahora no tienen nada que ver. Es un vicio que todavía tenemos debido a la escasez de información que antes teniamos. Un vicio que debemos erradicar paulatinamente hasta conseguir utilizar las nuevas herramientas de que disponemos y de las que dispondremos en un futuro próximo.

Mª EUGENIA VELASCO ARAQUE


 * 7. __NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES__**

La utilización de recursos tecnológicos en el contexto educativo ofrece una serie de beneficios ya que la relación entre NNTT y NEE ofrece a estas personas instrumentos compensatorios e instrumentos adecuados para realizar las mismas actividades educativas que los demás alumnos. Indicamos algunas de sus **ventajas:**


 * a)** Su versatilidad y flexibilidad permiten múltiples aplicaciones con objetivos diversos, así como la adaptación a cada caso particular. Incluso es posible el uso de un mismo aparato o programa por varios niños, con solo cambiar las adaptaciones a la hora de trabajar.
 * b)** Facilitar la individualización de la enseñanza, adecuando las tareas al nivel de competencias de cada alumno y de acuerdo con su propio ritmo de aprendizaje.
 * c)** Posibilitar la repetición del ejercicio (con “infinita paciencia”) y la autocorrección al poder comprobar los resultados de inmediato.
 * d)** Aumentar el grado de autonomía e independencia personal, al poder trabajar el niño solo y requerir menos ayuda de otros. Ello, además de incrementar su autoestima, permite al profesor disponer de más tiempo de dedicación a otros alumnos o actividades.
 * e)** Permitir una mayor rapidez y calidad en el resultado del trabajo, lo que ahorra al niño considerable esfuerzo y contribuye a eliminar el sentido de fracaso. Además hace menos costoso trabajar desde una perspectiva multidisciplinar.
 * f)** Si se diseñan actividades de trabajo cooperativo pueden ser también un medio que incremente la comunicación y socialización del grupo.
 * g)** Desde la perspectiva de la evaluación, estos instrumentos permiten, además de la autocorrección anteriormente reseñada, almacenar información sobre los sucesivos objetivos que el niño va alcanzando. Esto hace que la evaluación del niño sea lo más cercana posible a la realidad.

El profesor juega un rol fundamental en la selección y el uso de la tecnología que va a utilizar en la educación de sus alumnos, más aún si estos tienen necesidades educativas especiales. Por esta razón debe conocer las soluciones potenciales que ofrecen las diferentes tecnologías y saber qué tecnología es la más adecuada para cubrir las necesidades especiales de sus alumnos.

A continuación señalaremos algunos **software libre**, que no son de uso específico a ninguna discapacidad concreta, pero que ofrecen amplias posibilidades educativas para alumnos con necesidades educativas especiales:

►**Gcompris.** Se trata de un conjunto de juegos educativos para niños de entre 2 y 10 años. Lo integran un total de 80 actividades de distintas categorías: matemáticas, basadas en el tablero (ajedrez, sudoku, puzzle, etc), de lectura, experimentales, recreativas y de descubrimiento de la computadora. Al ser software libre permite adaptarlo a las necesidades de los alumnos pudiendo elegir distintos niveles de dificultad. ►**TuxPaint.** Se trata de un programa de dibujo libre. Es adecuado para niños a partir de 3 años. Incorpora el programa “Tux Saint Config” que permite a padres y educadores configurar el interfaz del programa adecuándolo a las necesidades del alumno. ►**Tux Typing.** Es un programa que mediante un divertido tutor enseña a los alumnos a escribir a máquina. No importa la edad, incluye diferentes niveles de dificultad que permite a los alumnos con problemas motores y/o de coordinación vasomotoras desarrollen o mejoren sus posibilidades motoras y de escritura, al tiempo que trabajan el alfabeto, la ortografía, etc. ►**Atnag.** Se trata de una herramienta para la creación de actividades específicas en las etapas de educación infantil y el primer ciclo de primaria. Ofrece al profesor la posibilidad de gestionar el nivel de dificultad y seleccionar las actividades concretas para cada alumno individual, de este modo los acnees pueden trabajar al igual que el resto de sus compañeros con el mismo programa educativo, las mismas actividades, con su propio cuaderno digital pero adaptado a sus necesidades. Incorpora 20 tipos de actividades para adquirir destreza en el manejo del ratón, trabajar la memoria, la capacidad de abstracción, etc.


 * __Tecnologías de apoyo__**

Desde el ámbito educativo se puede considerar la tecnología de apoyo o tecnología asistida como el uso de tecnología para ayudar a alumnos con problemas sensoriales, físicos, cognitivos, de aprendizaje o de habla a realizar funciones y tareas que de otra manera podrían ser difíciles o imposibles realizar. Algunas de las tecnologías de apoyo más útiles en nuestras aulas podrían ser las siguientes:

- **Teclados de pantalla.** Se trata de teclados virtuales que aparecen en el monitor del ordenador. - **Sistemas de reconocimiento de voz.** Permite utilizar la voz para introducir datos o información en el ordenador o dar instrucciones a éste. - **Teclados alternativos.** Teclados especiales cuyas teclas están dispuestas según las necesidades de los sujetos (teclados de cinco teclas, con mayor o menor tamaño, etc.) - **Dispositivos alternativos al ratón:** __trackball__ (es como un ratón pero al revés, ya que tiene la bola arriba), __joystick__ (dispositivo con una especie de palanca con cuatro posiciones), __treadle__ (interruptor que se activa con el pie), __varillas bucales__ (son punteros especiales para ser sujetados con la boca), __licornio__ (que se sujeta a la cabeza). - **Sintetizadores de voz.** Se trata de un tipo de hardware que permite producir salidas habladas del ordenador. - **Magnificadores de pantalla (**lupas o ampliadores) son muy utilizados por sujetos con problemas de visión ya que les permite aumentar la información que aparece en su monitor. - **Interruptores.** Son la solución más común para los usuarios con problemas de movilidad que tienen graves dificultades para utilizar un interfaz físico. Los hay que se activan con un soplido o con un movimiento de sorbido. - **Lectores de pantalla y navegadores hablados.** La combinación de software y hardware produce salida de voz sintetizada del texto que aparece en el monitor del ordenador y de lo que se escribe en el teclado.

Veamos un ejemplo, **Guadalinex** es una distribución Linux promovida por la Junta de Andalucía para fomentar el uso del software libre en su comunidad. Este sistema incorpora herramientas de accesibilidad que permiten modificar y adaptar las opciones de teclado, ratón, pantalla y sonido del ordenador a las necesidades de los alumnos, sin necesidad de instalar en el ordenador ningún software especial.

Mª TERESA FILOSO NÚÑEZ-CACHO